体育的育心模式，何为休闲体育

搜狐体育 体育教学的“育体”与“育心”

摘 要：通过几个在体育活动中培养学生良好品德的案例分析，说明体育教师要关注学生的品德培养，真正做到“育体”又“育心”。我们要注意在各种体育教学活动中培养学生的竞争意识、互助意识，关爱学生的心灵，培养良好的品德。关。

1、激发学生体育兴趣的有效途径 如何激发学生的兴趣

如学习前滚翻，待学生基本掌握动作技术时，再做各种趣味多样的前滚翻，使学生始终带着好奇心和求知欲投身到教学中去，让学生在趣味无穷的学习过程中，达到育体、育心之目的。创新课堂教学组织形式 教学效果的优劣，在很大程度。

2、如何将心理素质的培养渗透到体育教学中

从而使每个学生能从体育与健康课上得到自我满足，提高自信心，得到自我完善，具备良好的心态和社会适应能力。所以体育与健康是育体和育心的有机结合。

3、体育的本质功能，都受哪些因素影响？

体育不仅是“育体”的一种身体文化，还是教育的一种。既是教育就不能不考虑“培养全面发展的人”这一教育目的。体育在培养全面发展的人的过程中重在“育体” ，德育和智育则重在“育心”。这种“身心统-观”与其说是教育。

4、体育的功能是什么？

育的娱乐功能(塑人及育心功能)。无论从人的生理、心理，还是社会化耿需要等方面看，娱乐都是人们精神生活上的重要内容。而娱悦身心，陶冶情操，则是体育本质功能的又一体现。体育往往以其动作的高难度、造型的艺术化、形式的多样化、竞赛。

5、如何上好体育课教案

目的：为培养学生参加体育活动的兴趣，为学习技巧做好身心准备。 组织队形：图示二(见教案) (三)增智促技--育心强体阶段 30’ 鱼跃前滚翻 18’ 教学步骤 ： A、前滚翻练习，2次； 要求：在练习过程中两腿有伸直过程。 B、手撑标。

6、如何在体育教学中渗透心理健康教育

体育教学中育心功能应和育体同等重要，互为基础。因此，学校体育教学的第一功能是育体育心，最终达到育人的目的。开展心理健康教育丰富了体育教学的内容，拓展了学校体育的方法和途径，这是任何其他方式、手段无法替代的。

7、如何在体育课中渗透德育

全面激发学生的主观能动性，使体育课达到既可体育，又可育心的目的，把德育贯穿于全过程。当然，要使学生形成一种良好的行为规范，德育必须有一个从量变到质变的过程。因此，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想。

8、如何在体育教学中促进学生身心健康

所以我们每位体育教师应加强业务学习，全面了解学生，面向全体学生，重视学生心理健康教育，做到既要“育体”又要“育心”。在教学实践中不断探索，不断创新，改进教学方法，切实培养社会所需要的全面发展的创新型人才，为构建。

9、高三体育教学工作总结

育心—立本 素质教育理论启示一切教育工作者务必树立全新的学生观：在素质方面，没有一无所长的学生，只要教学得当，师生配合和谐，每位学生的身心发展水平、潜能都能够获得完善的实现。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我用心探索“以。