体育教学概念毛振明，体育教学论是讲什么

体育教学环境 [体育教学环境新释]

从表1中关于体育教学环境的定义来看，学者们根据自己的研究需要，得出不同的结论，结果必然导致体育教学环境的概念、分类混乱、模糊不清，但他们的观点各有千秋，为体育教学环境的研究开阔了思路，丰富了体育教学环境的内涵，同。

1、毛振明 什么是体育

毛振明是北师大体育运动学院院长。他对体育的解释如下：体育在教育里头的确比较另类。说它另类，是因为体育与其他课程相比，是有本质区别的。教育的目的是引导人从一个自然人转变为社会人，人的社会化是在一定的约束和规范中。

2、怎样上好体育课，体育教学方法有那些？

首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，

3、选择体育教学内容的七结合|体育教学内容

[1] 毛振明，赖天德。论“教学”与“学习”的关系兼对“教学和学习的一字之差是教师立场与观点的分水岭”的说法的质疑。中国学校体育，2007(9)。[2] 课程教材研究所，人民教育出版社。试教通讯(体育与健康专辑)。北京：人民教。

4、好的体育课应该什么样

毛振明说要想明白好的体育课是什么，首先得明白体育课的性质，体育课是以身体练习为手段，以体育运动技术和知识为主要内容，以通过锻炼学生身体来促进学生身体健康的一门课程。强调以身体练习为手段，是说体育课内容的取舍问题。

5、浅谈高校篮球技能的教学方法与技巧 浅谈如何做一名合格的高校教师_百 。

篮球教学模式的革新 在新的时代中，篮球教学应适应时代的发展，摒弃传统的教学模式，创立适合“素质教育、健康第终身体育”等观念的教学模式和教学思想，提高学生全面的综合素质。广西师范大学的黄明举在《从休闲体育视角。

6、试论《体育教学论》中几个观点的辩析

然而，2005年毛振明先生主编的《体育教学论》(以下简称教科书)， 对体育教学规律有了新的阐述，提出了“体育教学过程的五大规律”，即“运动技能形成规 律、运动负荷变化和控制的规律、体育知识学习和运动认知的规律、体育学习集体形成与变 。

7、何谓体育教学模式？有何特征？

因而评价的方法和标准也就不同。每一种教学模式，都有适合自己特点的评价方法和标准。最后来说，体育属于教育的一个分支领域，把体育方面贯穿大体的教学模式，显示出自身的特征就形成了专有的体育教学模式。

8、如何理解体育与健康课程标准

(二)学校体育有哪些部分组成？ 根据《学校体育工作条例》对学校体育的划分，学校体育包括：体育课教学、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛。 北京师范大学毛振明教授提出现代学校体育包括两个方面：一个是作为学科的体育，即体育课。 还。

9、快乐体育教学模式

这种教学形态一方面可以加深孩子在竞争、协同行为中的乐趣体验，另一方面可以培养孩子的学习能力和合作的精神。（毛振明为原国家教委体卫艺司体育处处长，体育理论教授。）