体育教学论毛振明电子版，体育教学论毛振明第三版2017版电子版

如何在中学体育课堂中渗透德育教育的思考

(五) 以学生为本，教师身正为范，人性化教育渗透德育教育体育教学是教师教和学生学的双向互动活动，但要明确学生为主体的定位，教师以饱满的热情认真对待教学，真诚关心、爱护学生，只有这样才能产生师生间积极的情感交流，学生在良好情感的催化。

1、教学过程中针对性教学方法的运用论文

在今后的教育中，我们还是要时刻以安全第一，以快乐体育的宗旨来组织自己的教学，不断寻求更好的教学方法，让小学生可以在体育课中健康成长，而不是在体育课中出现伤害事故。 3.2在规范的基础上提高课堂效率 体育课堂一定要规范性，如队列练。

2、试论《体育教学论》中几个观点的辩析

然而，2005年毛振明先生主编的《体育教学论》(以下简称教科书)， 对体育教学规律有了新的阐述，提出了“体育教学过程的五大规律”，即“运动技能形成规 律、运动负荷变化和控制的规律、体育知识学习和运动认知的规律、体育学习集体形成与变 。

3、如何在体育教学中选择合理的教学方法

毛振明在《体育教学论》中指出：体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个。

4、【论体育教学中的“精讲活练”】体育教学中如何体现精讲多练

摘要：本文将“精讲多练”改为“精讲活练”，并围绕“精讲活练”从3个方面展开论述：“精讲活练”的内涵；体育教学贯彻这一教学原则的必要性；具体教学中应如何贯彻这一原则。关键词：体育教学 教学原则 精讲活练“精讲多练”。

5、2020安徽师范大学专升本考试大纲是什么？

毛振明。《体育教学论》(第三版)。高等教育出版社。 学前教育专业 【考试科目】 《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》 【考试范围】 学前教育学：学前教育的含义、要素、类型、发展趋势、特点、原则和任务；学前教育和儿童关系；儿童。

6、怎样上好体育课，体育教学方法有那些？

毛振明在《体育教学论》中指出：体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个。

7、浅谈高校篮球技能的教学方法与技巧 浅谈如何做一名合格的高校教师_百 。

从而调动学生学习篮球课程的主动性，培养学生篮球运动各方面的实践能力，提高学生的综合素质，最终达到体育教学的目的：健康第一，终身体育。参考文献：[1]毛振明。体育教学科学化探索[M]。高等教育出版社。[2]曹竞成。普通高校。

8、体育教学环境 [体育教学环境新释]

以本文体育教学环境的定义为依据，综合表表表4分析，我们可以确定体育教学环境的构成要素为：体育场地、体育设施、多媒体、体育期刊、教材、师生比、班级规模、体育教师、学生、他们的行为表现等。参考文献 [1] 毛振明。

9、上海师范大学教育学考研参考书都 有哪些？

1。黄济，劳凯声，檀传宝。《小学教育学》第二版）[M]。人民教育出版社，2007.2。黄甫全，《小学教育学》（第2版）北京：高等教育出版社，2011年 3。王本陆，《课程与教学论》（第2版）北京：高等教育出版社，2009年 4。